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Communication et langage

Note moyenne :

     La "communication" proprement dite a donné lieu à de nombreuses définitions dont on peut extraire un consensus minimal sur trois éléments:

1- Au cours du processus de communication, il y a transfert ou circularion de 'quelque chose' qui peut être une pensée, une expérience, une information, un message, un signal,...

2- Cette transformation s'effectue entre au moins deux partenaires: -individus ou sujets parlants/entendants  ou non (comme vous et moi), -organismes (cellules biologiques, organisations sociales de divers ordres,...), systèmes (informatiques par exemple)- dont l'un est émetteur et l'autre récepteur.

3- Au cours du processus de communication, l'information a été codée (ce qui peut se réaliser de différentes manières: paroles, gestes, symboles,...), ce qui influence ou modifie l'état du partenaire-récepteur.

     En ce sens, la communication consiste en un sous-ensemble de phénomèmes interactifs qui consiste à savoir (ou pouvoir) mettre -en gestes, en postures, en mimiques, en voix, en mots, en phrases- des conduites qui tiennent compte d'un contexte. La communication consiste alors à élaborer ces conduites de façon aussi adéquate que possible aux attentes d'autrui et aux désirs des deux partenaires de l'échange.

Deleau (1990, p. 77-78)2 considère que la communication ne concerne que certains phénomènes interactifs, c'est-à-dire ceux "qui aboutissent à construire quelque chose qui, au teme d'une procédure iteractive, devient commun aux deux protagonistes de l'échange".

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Auteur de l'article
Claudine Day Claudine Day
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Présentation de l'auteur

Le statut d'enseignant-chercheur de l'auteur lui permet de mener des recherches en Psycholinguistique publiées dans des livres, revues et colloques internationaux.

Retraitée actuellement, l'auteur a rédigé un livre, témoignage autobiographique intitulé \"Cheminements de la chaîne et de la trame dans le tissage d'une vie. Se construire au gré des relations humaines\" (éd. Edilivre - Éditions-APARIS, 2007) et un ouvrage scientifique, intitulé \"Modalité et modalisation dans la langue\" (éd. L'Harmattan, 2009) présentant une synthèse de recherches dans diverses langues. Élue membre du comité de lecture du magazine \"Art'issime' créé en 2004 par l'Association des Peintres et Artistes du Boischaut\", l'auteur trouve des occasions de rédiger des textes sur l'art.

Par ailleurs, l'auteur s'est engagée dans des activités photographiques donnant lieu à une exposition sur le thème des CIELS à l'Orangerie de Saint-Amand-Montrond (Cher), du 4 au 26 juillet 2009 (ouverte les vendredis, samedis et dimanches de 15h à 18h30) et à une exposition personnelle du 3 au 21 novembre 2009, à la Bibliothèque de Saint-Amand-Montrond.

 

 

                                                   Publications

                                                                 

Articles dans des revues scientifiques.

     Day, C. (2002). fonctionnement énonciatif, communicatif dans l'utilisation de la modalité en langue. Rivista Psicolinguistica Applicata (Revue de Psycholinguistique appliquée), II, 1-2, 87-105.

     Day, C. (1999). Compétence métalinguistique et usage de l'expression de la modalité par des enfants de sept et neuf ans. Archives de Psychologie, 67, N° 262-263, 197-214.

     Day, C. (1996a). Développement des compétences métalinguistiques chez des enfants de six à douze ans: relation avec la compréhension de termes modaux. Archives de Psychologie, 64, 227-254.

     Day, C. (1996b). Évolution de la représentation mentale et compréhension des modaux pouvoir et devoir. Revue de Phonétique Appliquée, N°118-119, 43-60.

     Day, C. (1996c). Production de termes modaux chez des enfants francophones âgés de six à douze ans. Interactions et cognitions, Vol. 1-4, 579-615.

     Day, C. (1996d). Understanding of the French modal verbs \"pouvoir\" and \"devoir\" in school children and in adults. Cahiers de Psychologie Cognitive, 15(5), 435-445.

     Day, C. (1994). Évolution de la représentation mentale de la modalité: aspects pragmatiques du fonctionnement de marqueurs modaux français (le cas de \"pouvoir\" et \"devoir\"). Archives de Psychologie, 62, 247-274.

     Day, C., & Caron, J. (1991). Le développement de la compréhension des verbes modaux \"pouvoir\" et \"devoir\" chez des enfants de six à treize ans. Archives de Psychologie, 59, 55-69.

Articles autres.

     Day, C. (2009). Le Grand Palais honora Anselm Kiefer. Art'issime.

     Day, C., & MissK (2007-2008). Le passage quotidien de la lumière sur la cathédrale de Rouen. Art'issime, N° 6/7, 10-11. 

     Day, C. (2007). De Schiller à Klimt en passant par Beethoven. Art'issime, N°5, 8-9.

     Day, C. (2007). Les reflets dans l'eau: Monet et Debussy. Art'issime, N°3, 12-13. 

     Day, C. (2006). Au-delà des mots et des maux l'oeuvre artistique. Art'issime, N°1, 10-12.

Chapitres dans des ouvrages.

     Day, C. (2001). Language and Cognitive Abilities: A Developmental Perspective on Modal Use  by French-Speaking Children. In K. Nelson, A. Aksu-Koç, & C. Johnson (Eds). Children's Language. Interactional Contributions to Language Development, Vol. 11 (Mahwah, N.J.), 95-121.

Ouvrages.

            Bernicot, J., Marcos, H., Day, C., Guidetti, M., Laval, V., Rabain-Jamin, J., & Babelot, G. (1998). De l'usage des gestes et des mots chez l'enfant. Paris: Colin.

Cet ouvrage est référencé sous l'ISBN: 2-200-01924-6:

 

           Day, C (2009). Modalité et modalisation dans la langue. Paris: L'Harmattan.

Cet ouvrage est référencé sous l'ISBN: 978-2-296-07582-5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           Day, C. (2007). Cheminements de la chaîne et de la trame dans le tissage d'une vie. Se construire au gré des relations humaines. Edilivre - Éditions APARIS.

Cet ouvrage est référencé sous l'ISBN: 978-2-35607-236-8.

Il est disponible:

 *dans toute librairie, uniquement sur commande.

On peut se le procurer également:

* via Internet sur le site: http://www.edilivre.com

Cliquer sur la rubrique Librairie et, dans les thèmes, sélectionner biographie. Parcourir cet ensemble jusqu'à trouver l'ouvrage en question. Le résumé, tel qu'il se présente en quatrième de converture est en accès libre ainsi que l'avant-propos et le début du premier chapitre de l'ouvrage.

*par téléphone : 01 44 90 91 10

* par courrier à l'adresse suivante:

     Services Clients Edilivre

     56 rue de Londres (rez-de-chaussée

     75006 Paris (France)

 

Présentation, vente et dédicace d'ouvrages

     Association A livres ouverts: Le Salon, les 16 et 17 mai 2009 à la Salle Aurore, espace Serge Vinçon (à côté de la Cité de l'Or, 'direction route de Charenton') à Saint-Amand Montrond (Cher).

       

 Communications dans des congrès ou colloques: actes et résumés.

     Day, C. (2000). La modalisation en langue: repères théoriques pour une investigation psychologique (Modalization in language: theoretical landmarks in a psychological perspective). 6th International Congress of The International Society of Applied Psycholinguistics (ISAPL), Caen (France), june-july.

     Day, C. (1997). On marking modality in children younger and older than nine: a study in French-speaking children. Symposium \"Language and metacognitive processes: a developmental perspective in children with normal and special education (with D.M. Bowler, University of London, I. Berthoud-Papandropoulou, & H. Kilcher, University of Geneva, E. Thommen, University of Friburg). VIIIth European Conference on Developmental Psychology, Rennes (France), september, 130.

     Day, C. (1996 a). Production de termes modaux dans des situations contrastées: qu'en est-il chez des enfants francophones d'âge scolaire? Colloque \"Attention, contrôle cognitif: mécanismes, développement des habiletés, pathologies\", Rouen (France), avril, 20. 

     Day, C. (1996 b). Understanding of French modals and metalinguistic activities: a developmental study in 6- to 13- year old children. VIIth International Congress For The Study of Child Language, Istanbul (Turkey), july, 128-129.

    Day, C. (1995). Comprehension of modal markers in French, Symposium \"Metacognitive aspects in children with normal and special education: relation between attribution of intentions, modality and metalinguistic competence\" (with I. Berthoud-Papandropoulou, & H. Kilcher, University of Geneva, E. Thommen, University of Friburg), IVthEuropean Congress of Psychology, Athens, (Greece), july, 189.

     Day, C. (1994 a). Étude développementale du fonctionnement psychologique de marqueurs modaux: le cas de 'pouvoir' et 'devoir'. Communication affichée présentée au Colloque International 'Communication prélinguistique et linguistique chez l'enfant', Paris (France), juin, 46.

     Day, C. (1994 b). L'évolution de la représentation mentale et compréhension des modaux 'pouvoir' et 'devoir'. Xème Congrès International SGAV \"Parcours d'acquisition du langage: psychologie et didactique\", Poitiers (France), septembre, 26.

     Day, C. (1990). Significations épistémiques chez des enfants de six à treize ans. Communication affichée présentée au 11ème Cours Avancé de la Fondation Archives J. Piaget \"Psychologie génétique et sciences cognitives\", Genève (Suisse), 10-14, poster N°3.

     Day, C. (1988). L'expression orale: une composante de la communication dans les projets de formation. Séminaire Interrégional \"Acquisition du langage et développement cognitif\". (Organisateurs: CUFE Caen - SCURIFF Rouen), Rouen (France), 363-367.

     Vivier, J., Day, C., & Poussin, B. (1989). Interventions convergentes et appropriation des modes de discours par des enfants d'une école maternelle située en ZEP. 8ème Colloque Francophone de Développement Psychologique de l'Enfant Jeune: \"Psychologie et éducation chez le jeune enfant: quelles interactions?\", Lille (France), mai, 84-102.

Travaux universitaires.

             Day, C. (1999). Dimension interactive de l'expression de la modalité: une étude chez des enfants de sept et neuf ans. Journées ModeSCos-ResOC \"Paroles et Interactions\" organisées par le groupe thématique de recherche \"Référenciation, effets de contexte et construction du sens\", LPCP, EA 1774, Université de Caen (France).

     Day, C. (1998). Le développement de l'expression de la modalité chez l'enfant: bilan et perspectives. Communication orale, LaPsyDEE, Université René Descartes, ParisV-Sorbonne (france), janvier.

     Day, C. (1992). Le développement des expressions modales chez l'enfant. Thèse de Doctorat, sous la direction du Professeur J. Caron, Poitiers (France), décembre.

     Day, C. Université de Poitiers (France). (Je recherche les références)

 

Contributions à l'enrichissement de l'Encyclopédie Larousse.

Mots-clefs: -Art - Cognition - Faune- Langage - Lecture- Métalinguistique -Modalisation - Modalité -  Pragmatique

 

- Miroir

 

 

 

 

 

 

 

 

- Peinture

 

 

 

 

 

 

 

- Reflet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Expositions.

Exposition personnelle

     Day, C. (du mardi 3 au samedi 21 novembre  2009 inclus). Variations fugitives: Les Reflets dans l'eau. Photographies présentées dans la salle d'exposition de la Bibliothèque 'Isabel-Godin' de Saint-Amand-Montrond (Cher). 

 Horaires:

- les mardis, jeudis et vendredis (de 15h à18h).

- les mercredis (de 10h à 12h et 15h à 18h).

- les samedis (de 10h à 12h et de 15h à 17h).

- fermé le 11 novembre.

 

 

 

 

 

 

 

 

Expositions de groupe

     Ciels: photographies présentées à l'Orangerie de Saint-Amand-Montrond (Cher): du 4 au 26 juillet 2009, les vendredis, samedis et dimanches de 15h à 18h30. Vernissage: le samedi 4 juillet à 18h 30. 

     Cygnes: photographies présentées à la 13ème Rencontre Artistique de Lunery (Cher): 30-31 mai et 1er juin 2009 au Centre Gérard Philippe. Vernissage:  le samedi 30 mai à 16h30.

 

 

Contact

Claudine DAY peut être contactée à l'adresse électronique suivante: cday@hotmail.fr